L. BELLELLI

In questo approccio non vi è una metodologia predefinita: non si stabiliscono degli obiettivi finali, ma si procede per pianificazioni successive, riconsiderazioni di idee e degli obiettivi di comunicazione.
Il progetto educativo globale, che viene portato avanti nelle Scuole e nei Nidi d’infanzia del Comune di Reggio Emilia e al quale si ispirano scuole di tutto il mondo, si fonda su alcuni tratti distintivi:
- la partecipazione delle famiglie,
- il lavoro collegiale di tutto il personale,
- l’importanza dell’ambiente educativo,
- la presenza dell’atelier e della figura dell’atelierista (spazi laboratoriali),
- la presenza della cucina interna,
- il coordinamento pedagogico e didattico.
L'approccio reggiano ha come base l'idea che la conoscenza vada costruita: conoscono le cose del mondo venendo a contatto con esso, compiendo azioni e operazioni mentali di conferma, verifica o confutazione.

I BAMBINI SONO PROTAGONISTI
Ogni bambino, individualmente e nella relazione con il gruppo, è costruttore di esperienze a cui è capace di attribuire senso e significato.
I CENTO LINGUAGGI
I cento linguaggi sono metafora delle potenzialità straordinarie dei bambini, dei processi conoscitivi e creativi, delle forme molteplici con cui la vita si manifesta e la conoscenza viene costruita. Compito del nido e della scuola dell’infanzia è valorizzare tutti i linguaggi verbali e non verbali con pari dignità.
PARTECIPAZIONE
La partecipazione è la strategia educativa che viene costruita e vissuta nell’incontro e nella relazione giorno dopo giorno.
APPRENDIMENTO
Ogni bambino, come ogni essere umano, è costruttore di saperi, competenze e autonomie. Il processo di apprendimento privilegia le strategie di ricerca, confronto e compartecipazione.
RICERCA EDUCATIVA
La ricerca, resa visibile attraverso la documentazione, costruisce apprendimento, riformula saperi, fonda la qualità professionale, si propone a livello nazionale e internazionale come elemento di innovazione pedagogica.
DOCUMENTAZIONE EDUCATIVA
La documentazione rende visibile e valutabile la natura dei processi di apprendimento dei bambini e degli adulti, facendone un patrimonio comune.
AMBIENTE E SPAZI - GLI ATELIER
La cura degli arredi, degli oggetti, dei luoghi di attività è un atto educativo che genera benessere psicologico, senso di familiarità e appartenenza, senso estetico e piacere dell’abitare.
L’Atelier è un ambiente che promuove conoscenza e creatività, suggerisce domande e fa nascere suggestioni. È il luogo dove si agiscono i cento linguaggi.
FORMAZIONE
La formazione permanente è un diritto-dovere, previsto e considerato nell’orario di lavoro e organizzato collegialmente nei contenuti, nelle forme e nelle modalità di partecipazione.
VALUTAZIONE
La valutazione è un processo strutturante l’esperienza educativa e gestionale e si configura come azione pubblica di dialogo e interpretazione.

Nel 1967, Loris Malaguzzi, fondatore della filosofia educativa reggiana, con molti amministratori locali, partecipa alla nascita e alla costruzione della rete di scuole e nidi d’infanzia comunali di Reggio Emilia.
Laureato in pedagogia, inizia la sua attività come insegnante elementare nel 1946. A partire dal 1963 collabora con l’Amministrazione all’apertura delle prime scuole comunali dell’infanzia. A questa prima rete di servizi, che dal 1967 accoglie anche gli “Asili del Popolo” autogestiti fondati nel dopoguerra, si aggiungono nel 1971 gli asili nido. Verso la fine degli anni '80, la rete di servizi comprendeva più di venti istituti e vedeva l'aumentare progressivo della domanda di servizi da parte della comunità. Gli anni '90 hanno visto il riconoscimento del livello di avanguardia delle scuole reggiane così come dell'approccio pedagogico da parte della comunità internazionale di esperti. Negli anni successivi, il Reggio Emilia Approach ha avuto diffusione internazionale.

Per formarsi sul metodo: https://www.reggiochildren.it/formazione/formazione-a-reggio-emilia/ Per informazioni sulle scuole accreditate: http://www.scuolenidi.re.it Va sottolineato che molte scuole nazionali adottano il metodo, attraverso la formazione del corpo insegnanti, anche se non sono poi segnalati sul canale ufficiale della rete.